March 21, 2016 – a temporary statement with references. A full statement will be published in summer 2016.
The American College of Pediatricians urges educators and legislators to reject all policies that condition children to accept as normal a life of chemical and surgical impersonation of the opposite sex. Facts – not ideology – determine reality. being the reproduction and flourishing of our species. This principle is self-evident. The exceedingly rare disorders of sex development (DSDs), including but not limited to testicular feminization and congenital adrenal hyperplasia, are all medically identifiable deviations from the sexual binary norm, and are rightly recognized as disorders of human design. Individuals with DSDs do not constitute a third sex.1
Madrid 25 de marzo de 2016- La Plataforma “SÍ A LA VIDA” convoca a la sociedad española que cree en el valor insustituible de toda vida humana, a celebrar juntos, un año más, el Día Internacional de la Vida. Como el 25 de marzo coincide este año con el Viernes Santo, se ha buscado una fecha cercana, en concreto el 10 de abril, domingo, a las 12 de la mañana.
Conferencia del ciclo Civitas Dei, en el Salón del Obispado de la Diócesis de Alcalá. Palacio Arzobispal, Alcalá de Henares. Jueves 18 de Febrero a las 20:00 h.
Natalia López Moratalla, Presidenta de la Asociación Española de Bioética y Ética Médica (AEBI) - Catedrático de Bioquímica, Universidad de Valencia - Vocal del Comité de Bioética de España, y de la Comisión Nacional de Reproducción Asistida.
Resumen
Las primeras experiencias de la vida tienen un profundo efecto en el desarrollo del cerebro y los comportamientos sociales. La correcta integración de lo cognitivo y lo emocional requiere que el cerebro del recién nacido se alinee con los cerebros del padre y de la madre, o de quienes hagan sus veces.
El embarazo crea en la madre un vínculo de apego, una inclinación natural de amor, deseo de unión, cuidado, atención, conocimiento del hijo, al compás de la oxitocina, la hormona de la confianza. Los cambios socioculturales han modificado el estilo de vida familiar. El cerebro de las madres ha evolucionado hacia un rico cerebro multitarea, con desarrollado de la empatía cognitiva, que amplía su capacidad de atender otros ámbitos manteniendo la prioridad en el cuidado del hijo pequeño.
Por su parte, la maduración del cerebro social del padre se potencia con la experiencia de la paternidad. El aumento de la participación de los padres en la atención de los hijos pequeños, activa los dos centros de las empatías.
Esta coactivación describe la adaptación complementaria que enriquece los cerebros de los dos, al compartir las tareas familiares y sociales.
La ideología de género y la concepción antropológica que le subyace van calando en la sociedad. Se advierte en las familias una dificultad excesiva en aceptar la diferencia, percibida como una dificultad más que una riqueza. Negar la diferencia nos sume en la confusión y la inseguridad. Y de la confusión y la inseguridad viene la violencia. ¿Dónde encuentra fundamento adecuado la diferencia?
Conocido en España por su libro sobre La diferencia prohibida (Ediciones Encuentro, 2008), Tony Anatrella, sacerdote, psicoanalista y profesor en las Facultades Libres de Filosofía y de Psicología de París, ha participado en el último congreso de Católicos y Vida Publica, celebrado en Madrid el pasado mes de noviembre. En esa ocasión, hemos hablado con él para comprender mejor el mundo en que vivimos, marcado por una extremada confusión en las relaciones entre sexos y entre adultos y niños.
En el marco de la evaluación de España de la Carta Social Europea (ESC), 25 asociaciones coordinadas por Profesionales por la Ética, han presentado al Comité Europeo de Derechos Sociales del Consejo de Europa (ECSR) un Informe que denuncia determinadas legislaciones y actuaciones del Estado español entre 2010-2013.
Entre los aspectos que recoge el Informe se denuncia la existencia, entre 2010 y 2013, de asignaturas escolares adoctrinadoras obligatorias como Educación para la Ciudadanía además de una educación sexual ideológizada. Ambas actuaciones vulneran la Carta Social Europea, además de las recomendaciones Recomendaciones de la ONU para la Prevención de la Delincuencia Juvenil así como el Pacto Internacional de Derechos Económicos Sociales y Culturales y la Convención Internacional sobre los Derechos del Niño.
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Por Carmen Giussani • Publicado en 
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